自我培训，终极培训

文章发表：中国农村教育   发表栏目：教师发展 发表时间：2008年11期

“教育的最终目的是自我教育，教师培训的终极目标是自我培训。”这是我读《我的暑假自我培训》一文，留下印象最深的一句。

其实，每个教师都应该形成自我培训的意识。教师的知识储备是个庞大复杂的工程，文学素养、科学素养、教育素养……教师的能力形成是个漫长的过程，组织能力、管理能力、表达能力……况且社会在日新月异地发展，新知识在不断涌现，新的技能在不断出现。教师如果不进行自我培训，只是依靠学校的行政安排，参加短时间内某一专题的培训，是不能适应形势发展，不能让教育行为逐步走向完善的。

如果教师没有自我培训的意识，当然不会主动提升自己的业务素养和能力，即使学校安排他参加培训，他也会推三阻四，敷衍应付。假期教师培训中，不乏把培训当作逛街交友机会的人，他们为签名点到而光临课堂。在很大程度上来说，他们把培训当作公费出游。这样参加培训，当然难得有效果。如果教师为了完成任务而参加培训，应付的技巧总是可以找到的。完成规定数量的学习笔记，不去认真研读书本，而是胡乱地摘抄不着边际的内容，甚至请人代为抄写。为完成网上学习的时间，走捷径打开多个窗口，迭加学习时间，这种以一当几十的方法，被他们欣喜地称为“快速学习法”。至于学习的内容，到最后都毫无知晓。

有了自我培训的意识，更关键是行动和毅力。闲暇时间，人家在体验打牌、搓麻将的放松和愉悦，人家在欣赏电视节目的轻松和悬念，你却要抵制住诱惑，冷清地在读书阅报，撰写心得。在寂寞中体会收获，感受快乐，有时还要抵制住别人说你不合群，性格孤僻。

其实，如果在上级行政部门或专家地指导下，有条不紊地进行自我培训，其间所得到的收获和成功的体验是令人愉悦的。回想我的自我培训过程，是一个不断自我完善的过程。刚开始参加工作时，认识到教学经验不足，就虚心向同事学习，勤心从报刊杂志学习教育教学技巧，成功地让自己实现了从学生时代的理论楼阁到教学实践的软着陆。为适应当时小学奥数教学工作的需要，我的空闲时间大多用在奥数题目的练习上。在强烈的自我激励下，取得小学奥数的教练证书，学生的竞赛成绩也很是不错。与此同时，我报名参加了中文专业的自学考试，以考试为压力和动力，研学所有课程，五年后取得了毕业证书。在参加自考自学的日子里，白天当老师，晚上做学生，生活忙碌而又充实，期间提升了文学素养，为日常教学注入了厚重的气质。

当自己完全适应了教学工作之后，我大胆地进行教育科学研究。从学校实际出发，申报了“如何利用山村特殊地势上体育课”的课题。从这一课题出发，从网上搜集相关材料来丰富和发展研究内容。从《体育教学》、《学校体育运动》等专著中寻找理论的依据。当电脑走进工作，我紧紧抓住教育局组织的电脑培训的学习机会，回来后虚心地向同事学习，主动购买《电脑报》合订本，自主钻研，通过了全国计算机一级B的等级考试，很快就能够熟练地运用电脑服务于教学。前年，我在网上开了个人教学博客，把自己的教学反思、教学研究、文学创作记录在博客上，跟全国各地的同行交流探讨。

回想当年初出茅庐，到现在小有成就，这中间有领导的鞭策和指导，有同事的合作，更重要的是自我培训的结果。假如没有强烈的自主培训意识，没有自我培训的积极行动，那很可能还停留在混饭吃的教书匠行列。

自主培训成就了我，我没有理由不将自主培训伴随自己的教学行为一直坚持下去。