叩问婺源教育持续健康发展

  洪永忠   本报记者 郑大中

  近年来，婺源县以其优美的生态环境和厚重的文化底蕴，被世人誉为“中国最美的乡村”，吸引着无数中外游客流连忘返。

  有“书乡”美称的婺源，今天琅琅书声仍然响在婺源青山绿水间。婺源的教育同样以其高质量吸引了人们的视线，吸引着四面八方的莘莘学子纷纷前来婺源读书求学。

  婺源教育的魅力何在？

  崇教尚学风气浓

  “山间茅屋书声响，放下扁担考一场。”这是婺源百姓口口相传、耳熟能详的民间谚语。这是说，既使是在婺源的偏僻山村，也处处都有读书声；逢上科考年，农夫樵夫也会放下扁担进城考一考。

  正因这种崇教尚学风气浓厚，婺源自宋至清，人才辈出，出过552个进士，仕宦2665人，历代文人留下3100多部著作，其中172部入选《四库全书》，享有“书乡”美誉。朱熹、汪鋐、江永、齐彦槐、詹天佑等一大批杰出历史名人都是婺源的骄傲。

  改革开放以来，婺源人秉承优良传统，诚心诚意办教育。早在上个世纪八十年代初，仅有20多万人口的婺源县，就办了960所学校，拥有学生7万余人，占总人口的百分之二十点八。在这些学校中，一师一校的小学647所，其中10个学生以下的学校73所。这么多的教学网点，使得这个山区县的适龄儿童入学率达到百分之百。1986年，婺源因此而获得“全国基础教育先进县”殊荣。

  近几年来，婺源县委、政府大手笔投入教育，改善办学条件，整体搬迁了赋春小学、浙源小学、溪头小学、龙山学校、甲路学校等山区学校，全面改造了江湾小学、江湾中学、高砂中学等中小学校。全县所有中、小学校都新建了新校舍、新操场，配置了现代化教学设备，硬件设施齐全；全县所有中、小学校都进行了园林化建设，校容校貌焕然一新。

  特别是近3年来，婺源先后在教育上投入9400万元，大力改善办学设施；投资7000万新建了占地200余亩的天佑中学；投资850万整体搬迁县幼儿园，投资2500万新建紫阳四小，投资550万收购了民办实验学校。

  目前，全县适龄儿童入学率和巩固率已达100%，适龄少年入学率达99.71%，职业学校办学规模不断扩大，办学水平不断提高。教育质量稳步上升，2008年高考，二本以上上线人数达875人，3人考取北京大学，7人考取清华大学，1人被香港城市大学录取。2009年高考二本上线人数达1026人，比上年多151人。二本上线考生比、人口万人比连续5年高居上饶市榜首。

  敬业乐教精神佳

  有人说：“家有五斗粮，不当孩子王。”可在婺源，即使是在偏远的山区，教师都敬业乐教。

  到过婺源的人都说，婺源的教师，有一种精神。这就是他们坚守寂寞，坚守清贫，有一颗爱心、爱学生爱教育事业，有敬业乐教的精神。

  鲁迅先生说：“人是要有一点精神的。”教师有了自己的精神追求，钟爱自己所从事的职业，就可以全身心地投入到职业追求中来，就有了工作动力。在这样的工作状态下，工作已不仅仅是“养家糊口”，而是自我价值的实现。教师有了职业精神，教书育人的积极性、主动性和创造性就越大越强。

  胡锦涛总书记对全国教师提出四点希望：希望广大教师爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。

  为此，近年来，婺源县教育局极为重视建设一支具有尊重职业、精通职业、敬业乐教精神的教师队伍。

  尊重职业。尊重自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。婺源县教育局要求全县各级各类学校召开教师职业精神讨论会，使广大教师确立和培养崇高的职业理想和事业心，具有使命感和责任感，把自己从事的教师职业看成无比神圣的职业，有决心成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和奉献精神。

  精通职业。为了让教师成为业务上的行家里手，驾驭、精通自己从事的专业，县教育局把打造一支高素质的教师队伍作为教育发展的根本来抓。在学生相对下降，教师相对富余的情况下，县政府每年仍拿出一定数量的编制面向社会公开招聘优秀教师，确保教师不断层，保持了队伍的新鲜血液，优化教师的学科和年龄结构。

  大力实施书乡名师工程，以名师带动广大教师的共同成长。着力构建全员参与，全体收益的“天网”、“地网”、“人网”三网合一的具有婺源特色的教师成长培养模式。“天网”就是利用卫星网络开展全员远程培训；“地网”就是应对薄弱学科，积极组织农村偏远学校的老师进行培训；“人网”就是提供平台为教师成长铺阶搭梯。近年先后举办了小学英语教师培训班、中小学美术教师培训班、信息技术教师培训班、班主任培训班、村小教师培训班等薄弱学科教师培训班，参训教师达1236人次。

  校长治校理念新

  “有怎样的校长，就有怎样的学校。”“一位好校长就是一个好学校。”可见，校长是学校办学成败的关键人物。从 “经验治校”到“理念治校”，是新时期学校校长治校理念变化的必然趋势。

  婺源县教育建立长效机制，为全县中小学校长之间的学习、总结、反思、交流搭建了“校长论坛”这个平台，力求通过这一论坛活动提升每一位校长的治校理念、综合素质及学校管理水平，适应新时期教育形势的发展，努力实现学校管理工作由“经验管理”向“科学管理”发展，达到“文化管理”的最高境界。

  “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为“书乡”婺源的校长们对此有着更为深刻的理解。学习国内外教育先进管理理念，与书为伴，以读书为乐是每一位校长工作的不竭动力。整整走过五年的论坛，曾经有困惑，也有过迷茫，但凭着婺源教育人坚持不懈、不离不弃、执着追求的精神，不断创新论坛活动形式，不断丰富论坛活动内涵，并建立了长效机制和综合评价机制，校长论坛一步一个脚印走向成熟，朝着民主、合作、交流的论坛文化方向发展。如今婺源县中小学校长论坛活动追求自主学习与理论反思的结合，倡导网上交流与现场论坛的互补，实施知识考核与综合评价的配合，走出了一条和谐、持续、发展的之路。建立了每年一度的校长教育理论考试制度，通过每年读一本教育专著，培养校长终身学习的良好习惯。为了拓宽视野，每年分期分批组织中小学校长外出考察，学习教育发达地区的教育理念和先进做法。通过“走出去、请进来”的方式转变教师教育理念，先后邀请上海十佳优秀校长、著名教育专家刘京海等全国知名校长来讲学交流。完善了中小学校长选拔、任用、培训和考核机制，实行校长综合评价末尾淘汰制，连续两年评价排名末尾自行淘汰。

  通过上述一系列措施，全县中小学校长建立了以法治校、以德治校、以情治校的新理念。

  校园环境人和美

  在婺源，无论是走进崭新的城区学校，还是走进偏远的乡村小学，你都会被园林化的校园所散发出浓郁的文化气息所感染、所陶醉。

  为营造良好的学习环境，婺源县以建设园林化校园为阵地，不断加大校园文化的建设力度，突出学校文化育人的氛围，把学校建设成老师乐教、孩子乐学的快乐校园，让孩子在和谐快乐的环境中成长。全县各级各类学校以培育和形成良好的校风、教风和学风为目标，大力开展“人文校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“平安校园”等为主要内容的和谐校园创建活动。

  县教育局统筹规划学校校园文化建设方案，各学校全面实施学校绿化、美化、亮化、净化工程，大力开展“四室”（教室、学生寝室、校史展览室、图书阅览室）和“三栏”（时事宣传栏、学科园地栏、好人好事表彰栏）建设，办好“一站”（校园广播站）、“一刊”（校报校刊）、“一团”（学生文工团）、“一社”（学生文学社），开展每周一歌、每周一诗、每周一文、每周教育新闻发布等形式多样的文化活动。

  无论是城镇学校还是山村小学，花草间、楼道上、走廊边、操场旁处处有学生创作的温馨提示语、有名人名言和学生的优秀书画作品。校园内每株花草会传情，每堵墙壁会说话，这让学生在不经意间受到潜移默化的教育。优美的校园环境，充满书声、歌声和笑声。

  小主人广播站、主题黑板报、校园文化展示墙、优秀教师群体、优秀学生代表展示窗、永久性文化标牌、班级名片、教室内的队角、布置得体的办公室等无不突出育人功效，从而提高学生人性修养的审美能力。同时，县教育局还积极打造全县性的校园文化展示平台，每学年都组织一次体育运动会、才艺大赛、乒乓球赛、小篮球赛、书画比赛、科技节等一系列活动。这些活动让学生在快乐中健康成长，推动了学校的内涵发展。

  校本教研催生机

  课堂是素质教育的主阵地，是提高教育质量的主渠道。婺源县教育局因时制宜，不断探索改进教研教法之路，积极构造高效率轻负担教学教法。

  早在上世纪90年代初，该县就提出了向教育管理要质量的口号，建立了以抓教学常规为主的管理模式，为教育质量的提高打下了基础。近年来，县教育局推广了初中目标教学模式，在小学推广了尝试教学法，提出了“先学百家，自成一家”的要求，全县教师积极投身其中，教育质量稳步提高。

  随着教改的不断发展，新课改开始，以课堂为阵地，以学生为对象，以教师为主导的校本教研成了学校教研的主流，全县各中小学校都成立了教研处，由专人负责教研，建立了人人参与的校本教研网络和校本教研制度。各校结合实际，确立操作性强、针对性强、切实可行的校本教研活动模式，创造性开展校本教研工作。通过不断实践与创新，特色化成果不断涌现，如紫阳一小的“跟踪听评课”，古坦学校的“微格教学”、思口中学的“三标教学”、段莘中学的“网络教研”等。为配合教研的推进，县教育局重新制定了《婺源县中小学课堂教学评价方案》，增加了教育反思等新内容。

  全县教育系统开展一系列的教学教研竞赛类和评价类活动。如“教学大比武”、“送教下乡”、“教学技能比赛”、“说评课比赛”、“教学设计比赛”等和“校本教研先进个人”评比、“校本教研先进学校”评比、“特色教研”评比、“先进教研组”评比、“骨干教师”评比等。

  充分发挥《婺源教育》、《婺源基础教育网》、《婺源教研网》等平台作用，鼓励教师进行多形式的交流探讨，开展《提高村小校本教研工作成效的策略》等课题研究，不断夯实教师成长的阶梯。通过开展村小教师专题培训会与复式教学研讨会和探索片区教研、实施送教、调教等活动，深化了校本教研、提高了村小教师素质。如今校本教研已深入到每一所学校，直至每一所山村教学点，成为提高教育教学质量的重要法宝。

  教育管理科学化

  婺源教育质量高，离不开一套科学合理的管理办法。这套办法就是指导与评估各级各类学校的教学、管理及其改革，推动各级各类学校办学再上新台阶。

  从上世纪90年代开始，婺源县教育系统就建立了一整套较为完善的学校评估机制。近年来，则侧重在评估机制上下功夫，使之与时俱进，日趋科学合理。评估标准变统一排队为分类评估，即小学、初中视其办学条件、师资水平等情况，分成小学一类、二类，初中一类、二类和九年一贯制学校五大类实行分类评估。高中学校改过去只管出口单一的评价方式为生源进口与出口相对应的评价方式，引导学校在抓队伍、抓教研、抓管理、抓信息、抓评估等方面下功夫，不断提高教学质量，营造公平竞争的环境。评估过程中变兵团作战为对口抽测，学校的每一块工作由教育局对应股室负责评估，确保了评估的标准的统一，评估结果的公正。在评估导向上，坚持既重过程评估又重终端评估，既重办学行为的规范，又重办学特色的彰显，既重学生的学习进步又重教师的专业成长。在评估结果的运用上，设有稳定发展奖、进步奖、腾飞奖，还设立了德育示范校、素质教育示范校、安全示范校，激励各级各类学校办出水平、办出特色，争创示范学校。

  婺源教育人坚持育人先育德的理念，建立了一支以校长负责，班主任和政治课任教师为主体，校外辅导员和法制副校长为辅，教职工全员参与，校内外紧密结合的德育工作网络队伍；结合实际开展小学培“三习”、初中抓“五爱”、高中树“三观”的品德教育活动；通过开展征文、故事会、表演、参加义务劳动等适合中小学生特点、富有教育意义、形式多样的道德实践活动，影响、熏陶、感染学生，使他们得到感悟、内化，从而养成良好的道德品质。

  坚持素质教育的主渠道是课堂，大力推行启发式教学、探究式教学、合作性教学，提高课堂效率。坚持“为学生一生奠基”的理念，从寻找学生的闪光点，让不同层次的学生都得到应有的发展，更好的发展，开展数学、物理、化学、英语、信息学、美术等学科竞赛辅导。近三年参加全国初中数学、英语、物理、化学奥赛屡获佳绩，获国家级奖119人次，省级奖 185人次，信息学奥赛获省级一等奖15人次，二等奖13人次，三等奖5次人，参加学生电脑制作比赛获省级奖34人次。2007年，婺源中学荣获全国初中学科竞赛(江西赛区)物理团体总分第一名、数学团体总分第二名、化学团体总分第三名。今年，婺源中学初中学科竞赛又创佳绩，荣获物理学科省团体一等奖。

  教育和谐是社会和谐的重要组成部分，教育的和谐就是教育的均衡发展。婺源县投入大量资金改善办学条件，规范学校办学行为，优化城乡中小学布局。在城区，根据城市发展规划制定了新的城区教育布局规划方案，即在城南区、城北区、源头新区分别建立完备的义务教育学校体系。在农村，整合规模较小的山区中小学建立九年一贯制学校；撤并教学点的326个，农村学校办学条件进一步优化。制定支教帮扶制度，有计划地开展了“城镇支援农村、近郊支援边远、强校支援弱校”工作，每年选拔优秀教师到边远山区学校支教。近年共派出优秀中青年教师165人进行支教活动，充分发挥了支教老师的带头、辐射、引领作用。